Integración del contexto sociofamiliar al proceso educativo como fundamento para el mejoramiento del desempeño académico estudiantil

The general objective of this work was to analyze the relationship between the socio-family context and the academic performance of secondary school students. To carry out this purpose, a methodology with a rationalistic-deductive approach was used and a mixed paradigm was used from the qualitative and quantitative positions. The sample consisted of 20 students belonging to grade 11 of the San Juan Bosco Educational Institution; 20 parents of said students and 7 teachers who teach different subjects in that grade. The research findings showed that the academic performance of the students of the EI San Juan Bosco average is Basic. These results are due to a deficit in communication between the family and the students and the family and the school, as well as poor integration between them. In the same way, a low level of responsibility, respect for the rules and cooperation was evidenced both on the part of parents and students. It is concluded that it is important to strengthen the socio-family integration in the academic processes in said institution, for which the need arises to restructure the institutional educational project in order to institutionalize strategies that transcend in a transversal way in the different institutional projects, with a view to offering a quality service and to strengthen coexistence within the educational community.El objetivo general de este trabajo consistió en analizar la relación entre el contexto sociofamiliar y el desempeño académico de los estudiantes de secundaria. Para llevar a cabo dicho propósito se utilizó una metodología con enfoque racionalista- deductivo y se empleó un paradigma mixto a partir de las posturas cualitativa y cuantitativa. La muestra estuvo compuesta por 20 estudiantes pertenecientes al grado 11 de la Institución Educativa San Juan Bosco; 20 padres de familia de dichos estudiantes y 7 docentes que imparten distintas asignaturas en dicho grado. Los hallazgos de la investigación arrojaron que el desempeño académico de los estudiantes de la media de la IE San Juan Bosco es Básico. Dichos resultados obedecen a déficit en la comunicación entre la familia y los estudiantes y la familia y la escuela, así como una pobre integración entre los mismos. De igual forma se evidenció un bajo nivel de responsabilidad, respeto a las normas y cooperación tanto por parte de los padres de familia como de los estudiantes. Se concluye que es importante fortalecer la integración sociofamiliar en los procesos académicos en dicha institución, para lo cual surge la necesidad de reestructurar el proyecto educativo institucional con el fin de institucionalizar estrategias que trasciendan de manera transversal en los distintos proyectos institucionales, con miras a ofrecer un servicio de calidad y a fortalecer las convivencias dentro de la comunidad educativa

Hacia la construcción de una nueva concepción de la supervisión escolar en Colombia

184 Páginas.​Para la realización de este estudio se escogió una metodología de investigación descriptiva. Por esta razón se seleccionaron las experiencias de México, Chile y Finlandia y se detalló la situación de la SIVE en Colombia, siempre utilizando como punto de observación la gestión educativa alrededor del tema objeto de estudi

La gestión administrativa en el sistema de evaluación de estudiante (SIEE) en la Institución Educativa Municipal Normal Superior de Pitalito, Huila

109 p.El presente trabajo de grado titulado “la gestión administrativa en el sistema de evaluación de estudiante (SIEE) en la Institución Educativa Municipal Normal Superior de Pitalito, Huila. Esta investigación se realizó con el objetivo de conocer cómo influye el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes SIEE, en el fortalecimiento de las prácticas evaluativas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, de la Institución Educativa Municipal Normal Superior del municipio de Pitalito, Huila., en los estudiantes de Educación Básica Primaria. Esta investigación se basó en identificar cómo evalúan los docentes a los estudiantes y para reconocer si las prácticas evaluativas que se implementan apuntan a determinar lo que el estudiante ha aprendido no solamente a nivel de contenidos sino a nivel integral, es decir, desempeños que puedan aplicar y servirles para solucionar situaciones en su cotidianidad. Para el logro de los objetivos se tuvo en cuenta la investigación con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y de diseño fenomenológico, se utilizaron como instrumentos de investigación la entrevista realizada a 10 docentes, las cuales permitieron avanzar en la investigación. Entre las principales conclusiones se encontró que hace falta de apropiación y conocimiento sobre el SIEE en relación con el PEI, por parte de docentes, no permite que haya coherencia con el horizonte institucional en cuanto a la de la población estudiantil, en donde predomine un monitoreo y seguimiento constante de los procesos pedagógicos que permitan observar los avances y dificultades que se presentan en el proceso para construir un plan de mejoramiento, que busque su fortalecimiento académico. La elaboración de la rúbrica permitió mejorar los procesos de evaluación y el rendimiento académico de los estudiantes; evidenciándose por parte de los docentes receptividad para fortalecer los procesos de evaluación a través de este instrumento para las asignaturas en los diferentes grados establecidos en la Institución.He present degree work entitled “administrative management in the student evaluation system (SIEE) in the Normal Superior Municipal Educational Institution of Pitalito, Huila. This research was carried out with the objective of knowing how the SIEE Student Institutional Assessment System influences, in the strengthening of the evaluation practices to improve the academic performance of the students, of the Higher Normal Municipal Educational Institution of the municipality of Pitalito, Huila, in the students of Primary Basic Education. This research was based on identifying how teachers evaluate students and to recognize if the evaluation practices that are implemented aim to determine what the student has learned not only at the level of content but at the integral level, that is, performances that can apply and serve them to solve situations in their daily lives. In order to achieve the objectives, research with a qualitative, descriptive and phenomenological design approach was taken into account, the interview conducted with 10 teachers was used as research instruments, which allowed progress in the research. Among the main conclusions it was found that there is a lack of appropriation and knowledge about the SIEE in relation to the PEI, by teachers, it does not allow coherence with the institutional horizon in terms of that of the student population, where monitoring predominates and constant monitoring of the pedagogical processes that allow us to observe the advances and difficulties that arise in the process to build an improvement plan, which seeks its academic strengthening. The elaboration of the rubric allowed to improve the evaluation processes and the academic performance of the students; evidencing on the part of the receptivity teachers to strengthen the evaluation processes through this instrument for the subjects in the different degrees established in the Institution